孩子,被老師管教,其實是一種幸福!(家長也該看看!)

孩子,被老師管教,其實是一種幸福!(家長也該看看!)

  01

  兒子放學回家,撅著嘴一言不發地坐在沙發上。我問他發生了什麽事。

  兒子向我講述了事情的原委。

  原來兒子今天的數學作業,有兩道題空著沒做就交了上去,老師把他狠狠批評了一頓,還罰他寫檢查,並要求家長簽上字。

  “你作業沒寫完,老師當然要批評你了。”我感到奇怪,這是基本常識呀,兒子怎麽變得不明事理了。

  “問題是沒寫完的學生有十幾個,有的學生空題更多,老師只是說了幾句就完事,我做的比他們好多了,可老師卻偏要我寫檢查,老師做事太不公平。”

  一聽這話,我立刻明白了老師的良苦用心。但我沒有急于反駁兒子,而是給他講述了一個故事。

孩子,被老師管教,其實是一種幸福!(家長也該看看!)
 

  02

  耕柱子是墨子的門徒,一天墨子授課時,一只小鳥停在窗外的柳樹上婉轉莺啼,弟子們紛紛向外張望,耕柱子也隨之瞅了一眼,事後墨子卻單獨嚴厲地責罵了他。

  耕柱子覺得自己受了很大的委屈,抱怨說:“我犯的錯並不比別人多,卻遭受老師這樣嚴厲的責難。”

  墨子聽了之後問:“假如你要駕馭馬和牛上太行山,你會選擇鞭打馬,還是鞭打牛?”耕柱子不假思索地回答說:“我當然要鞭打馬。”

  墨子問“爲何,耕柱子回答說:“”因爲馬跑得快,才值得鞭打,這種能力是牛不具備的。”墨子告訴他:“我罵你,正是因爲你像馬,而不像牛,你值得批評啊。”

  講完之後,我對兒子說:“數學老師不責罰那些學生,唯獨責罰你,就是因爲在他心目中,你是一匹值得鞭打的馬,你值得他批評啊。”兒子聽了,慢慢地低下了頭。

  學生犯了錯,老師自然要對學生批評教育,可老師的批評教育也是因人而異。

  有的學生犯的錯誤並不比其他學生嚴重,但遭受的責罰卻比其他學生苛刻,或許正是因爲在老師的心目中,他是一匹值得鞭打的馬。批評得越苛刻,要求得越嚴格,越能夠有助于他改正錯誤,促進他更好地成長。

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  03

  朋友樵子曾講述自己八十年代初高考前的一個親身經曆:

  高考前兩個多月,我在下了晚自習之後和一些同學溜出校門,去公社大院看電視劇。不曾想看完後溜回學校時被校長發現了,校長記下了名單兒,並上交給了班主任王老師。

  次日早自習,班主任在班上把被校長逮住的幾個學生一一叫起來狠批了一番,而後把我和阿董趕出教室,並明明白白地說回去把家長叫到學校,否則不准進班學習。

  我和阿董站在教室外面竊聊,抱怨王老師不該這樣對待我們。我和阿董雖然不是尖子生,但也不是壞學生,阿董的學習成績固然不比複習生老是那麽拔尖,但也曾不止一次考過班裏的前十名,上過教室裏的光榮榜;我雖然不曾上過光榮榜,但在同學們眼裏離光榮榜的距離還不算太遙遠。

  再說了,我們班被逮住的又不止我倆,逮住的學生表現差、成績差的大有人在,王老師不該只難爲我倆,不該只讓我倆難堪,想到此心中難免産生一些怨恨和憤怒。

  怨恨歸怨恨,可家長還是要請的,否則進不了班。

  後來家長來到學校,王老師說孩子今年高考,不敢說有把握,但不是沒有希望,就是想和家長說說,希望家長學校都努一把力,教育孩子好好學習,爭取今年考個理想的成績。

  結果,那屆高中四個班近300人考走了七個學生,我們班考走了兩個,就是我和那個阿董同學。

孩子,被老師管教,其實是一種幸福!(家長也該看看!)

  04

  學生犯了錯,被老師批評教育,或許恰恰是件好事兒,因爲這些批評教育,能讓學生清醒地認識到自身的不足,並改正缺點,這樣才能更好地成長。

  如果遭遇比別人更嚴厲的懲罰,不是老師不公平,對你有偏見,故意使絆子爲難你,而是因爲在老師心目中,該學生是一個可造之材,是一個有發展前途的人,值得他批評教育。

  有時老師對學生的批評近乎吹毛求疵,放在其他學生身上並不是很大的問題,老師卻小題大做,要求極爲苛刻,那是因爲你已經具備了相當的素質和能力,但還需要進一步的改進和完善,這樣才會讓你臻于完美。

  然而總有學生對此不理解,感到委屈,覺得受了老師不公平的待遇,對老師産生不滿,心存怨恨。

  學生的這種心情可以理解,但作爲一種不當認識、不良情緒,家長要做好疏導工作。學生可以不懂事,可家長要懂;學生可以不明事理,但家長不能偏聽偏信,火上澆油。

  否則,一方面老師會覺得你是在縱容孩子,會放松對孩子的教育管理;另一方面,孩子會因爲不親其師而不信其道,上課不好好聽講,到時候吃虧的是孩子自己。

  孩子的成長需要贊美的陽光,也需要批評的雨露。老師的批評,是孩子成長中必須的養分,它能讓孩子始終保持清醒的頭腦,從而在成長的路上走得更穩,走得更遠!

  孩子被老師批評,是一種幸福。

責任編輯:Dotty